Почему школьная программа по литературе перенасыщена произведениями и что с этим делать

Программа по литературе — одна из насущных тем, ведь количество и объем произведений не позволяют читать их вдумчиво и качественно обрабатывать после прочтения. Хотя развитие навыка чтения с пониманием — важно не только для изучения, собственно, литературы, но и для всех сфер жизни.

Далее в статье мы расскажем, что сейчас мешает ученикам интересоваться русской литературой и читать ее с жаждой, и как можно изменить ситуацию.

Русский язык и литература — основы обучения

В школе и дальше изучают язык и литературу как систему знаний о языке и литературе (и тавтология здесь смысловая). Тогда как современные подходы требуют изменить угол зрения на обучение с позиции инструментария, что ребенок может получить в школе и использовать во взрослой жизни.

Иными словами, ученик, как и раньше, не понимает, зачем ему запоминать падежи и безударные гласные, важные даты биографий писателей и характеристики героев. Где и когда ему в жизни пригодятся эти филологические "интегралы"?

Польше образовательной программе 4-8 классов (средняя школа) предусмотрено изучение обязательных произведений (всего приблизительно 40 названий) так, что на всестороннее рассмотрение одному ребёнку (и учителю!) дается около месяца. Так же, происходит в Канаде, Штатах и ​​ряде европейских стран. Что имеем взамен мы? Более 60 авторов и до 200 названий произведений для обязательного изучения в средней школе. Некий марафон, где количество отнюдь не переходит в качество.

Такой огромный перечень произведений к изучению, не позволяет ребенку глубоко ознакомиться ни с текстом, ни с мыслями автора, ни осмыслить, ни обсудить прочитанное. Прочитать абсолютно все программные произведения без ущерба для других предметов физически невозможно".

Сосредоточенность на учебниках — основа изучения литературы в современной российский школе. И дело тут не в нежелании учителя перестроить обучение так, чтобы дети поняли, для чего они изучают литературу, полюбили читать и заинтересовались российскими авторами. Учитель имеет "план освоения" учениками предмета, но у него есть только 45 минут урока и 30 учеников, к каждому из которых надо «достучаться».

Качество учебников под вопросом

Содержание (контент) многих учебников почти не изменился за десятки лет. 20 лет назад главной задачей школы называли получения ребенком знаний, за 10 лет спустя акцент сменился "научить учиться". Требования настоящего снова меняют вектор: школа должна заинтересовать ученика в постоянном получении знаний и предоставить базовый инструментарий для поиска информации, анализа и умений делать собственные выводы.

Тем самым, во многих школах России, уроки литературы проходят мимо школьников. В лучшем случае они читают отрывки или краткий пересказ. Как правило, многие произведения вовсе остаются без внимания. Такая тенденция наблюдается и в старших классах, где акцент делается на подготовке к экзаменам.