3 совета как сделать математику интересной

1. Мотивация в конкуренции

Соревнование работает только в том случае, если участники мотивированы к участию в соревнованиях, и если ваши математические соревнования основаны на том, кто быстрее всех заканчивает или кто получает наиболее правильные ответы, вы создали идеальную схему для расстроенных учеников, чтобы они сдались еще до того, как они начали.

По этой причине использование конкуренции в качестве стратегии мотивации лучше всего работает, когда студенты соревнуются друг с другом. На сколько последовательных проблем я могу ответить правильно? Могу ли я побить свой рекорд один раз в неделю?

Соревнование может также мотивировать отстраненных студентов, когда они являются частью командной работы. С одной стороны, ставки несколько ниже, если они не существуют сами по себе. Когда их успехи, пусть незначительные или незначительные, учитываются в общем количестве баллов в соревновании с разными классами, эти ученики могут чувствовать себя более мотивированными, потому что помогают своей команде добиться успеха.

2. Математика есть везде

«Я не занимаюсь математикой» студенты могут ненавидеть дроби. Но если они любят играть музыку, это прекрасная возможность для «математики и»: фракции легко соединяются с ритмическими паттернами, временными подписями и длиной нот в музыкальных произведениях. Начинающие хип-хоп исполнители могут найти графики тригонометрических функций гораздо более убедительными, когда «математика и» заставляет студентов-рэперов понимать удары в минуту как частоты,  и ди-джеев, чтобы распознать период как значение, которое меняется в зависимости от замедления или ускорения ака Ударная петля.

Математика есть везде. Воспользуйтесь междисциплинарными приложениями, потому что вы можете быть всего лишь одним «математиком», если не дать ученику «Я не занимаюсь математикой» вескую причину влюбиться в математику.

3. Объясняя, что «я не делаю математику», люди играют значительную положительную роль в полях STEM

Как выпускник информатики, ставший учителем математики, у меня было много разговоров в начале моей карьеры, которые звучали так:

Студент: я не люблю математику.

Я: Но математика так важна для карьеры в науке, технике, технике и математике.

Ученик: Разве я не говорил вам, что не люблю математику? Почему я хотел бы провести свою жизнь, занимаясь тем, что мне не нравится делать?

К счастью, на этот вопрос есть очень хороший ответ: будущей рабочей силе требуются гибкие, адаптируемые мыслители, и крайне важно научиться учиться. Уроки, извлеченные из математической борьбы, дают студентам огромную поддержку, потому что они знают, как бороться, готовы бороться и знают, как использовать навыки сотрудничества 21-го века, чтобы работать с другими, чтобы протолкнуть борьбу.

Томас Эдисон был человеком «Я не занимаюсь математикой», который продемонстрировал ценность обучения тому, как учиться. Он считал себя слабым в математике, не понимая научных формул, таких как закон Ома, даже когда изобрел лампу накаливания. Как этот владелец более 1000 патентов стал таким плодовитым изобретателем? Эдисон умел собирать команды и заставлять их мыслить творчески. Он отмечал ошибки и удивительные результаты, и его история является доказательством того, что «я не занимаюсь математикой» люди могут играть решающую роль в областях STEM.

Педагоги могут мечтать о мире, где все глубоко заботятся о математике. Но мы должны быть рациональными и понимать, что по независящим от нас причинам ученики «Я не занимаюсь математикой» почти всегда будут в наших классах. Эти три мощных практических инструмента могут помочь преподавателям свести на нет отрицательные отношения учащихся с математикой и превратить их в положительные.

Источник: Edutopia