
Очень модно стало обучать детей в раннем возрасте. Магазины игрушек заполнены различными товарами, очень часто дорогостоящими, для развития разных органов чувств, мелкой и крупной моторики, музыкального восприятия. Всех и не перечислить.
Но если у семьи нет в данный момент средств, чтобы позволить себе дорогостоящую игрушку? Неужели ребенок будет отставать в развитии? Давайте разбираться.
Начнем с того, что у человека 5 органов чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа. А значит нужно развивать зрение (внимательность), слух, обоняние, вкусовое и тактильное восприятие. Отдельно выделяем вестибулярный аппарат, он отвечает за чувство равновесия, положение тела в пространстве, ускорение и замедление.
5 игр для развития всего вышеперечисленного.
- Гуляйте. В любое время года и в любую погоду. Хоть немного. На прогулке не просто ходите, а обращайте внимание на все вокруг. Посмотри на дерево, это - береза, а это - елка. Послушай, это чирикает воробей, а так каркает ворона. Давай их найдем.
- Плюс к этому сейчас практически в каждом дворе есть детские площадки и лазалки. Пусть залезает, спрыгивает, катается, поднимается. Задача родителей в этот момент – страховать.
- Дома. Дома много интересных и безопасных вещей для малыша. Хотите развить мелкую моторику, дайте маленькую рубашечку, из которой он вырос, пусть расстегивает и застегивает пуговицы. Так же можно найти чистые предметы одежды, на которых есть молнии, кнопки, липучки.
- Отдельно хочется выделить кухню. Тут мама может дать лизнуть кислый лимон, горький лук, соленый огурец, сладкое яблоко. Плюс все это можно понюхать.
- Весь дом – это музыкальные инструменты. Выдайте малышу кастрюлю, пластиковый контейнер, железную ложку, деревянную лопатку. Пусть экспериментирует со звуками. Если есть пластиковые бутылочки, насыпьте в них разные крупы. Получатся такие погремушки с разным звучанием.
Дети любят все, чем пользуются взрослые. Знакомьте их с окружающим миром, чаще гуляйте, следите за безопасностью, и будет вам всем счастье.
Comentarii,
În total au fost adăugate 0 comentarii