Навязчивый страх ребенка перед уроком математики – преграда, которую можно преодолеть

Неизменный автор и комментатор великобританской газеты «The Guardian» – Рианнон Люси Косслетт, предоставила вниманию читателей весьма необычную статью. В своей колонке журналистка размышляет над причинами проблем с уроками математики в школе, возникших у нее ранее. И опираясь на личный опыт, Рианнон Люси предлагает подходящее каждому ребенку решение, которое способно помочь избежать страха этого предмета.

Математика – предмет, с которым лично у меня всегда возникали трудности. И нет, я вовсе не горжусь этим и не говорю, что это достойно. На самом деле, сейчас в современном мире возникла следующая тенденция: частичная необразованность – это не то, чего стоит стыдится, а напротив – это очень даже актуально и модно. Но тем не менее несколько лет назад National Numeracy подвергла критике знаменитостей, демонстрирующих свое незнание математики.

Из этого возникает вопрос: для чего люди так хотят казаться особенными и чудными? Разве можно сказать, что счет – это непригодный для жизни навык? К сожалению, однозначного ответа на этот вопрос мы не найдем. Зато, подняв проблему восприятия математики, стоит отметить новое исследование Кембриджского университета, доказавшее, что изучение данной дисциплины способно породить тревогу и беспокойство у учеников.

Остряки, несомненно, повесят ярлык «неженки», но стоит сперва задуматься. Чтобы прийти к тому, что каждый, кто ощущал дискомфорт во время перелистывания ненавистных страниц с формулами, узнает себя и конечно же посочувствует. А так долго мучаясь с поисками верного ответа для задачи, в конечном итоге осознать то, что вся проделанная работа тщетна – довольно неловко.

Методика преподавания, пожалуй, важнейший фактор, влияющий на наше сознание. Для своей учительницы по математике, выводившей уравнения за считанные секунды, я была явно не фавориткой.

В моменты, когда мне доводится столкнуться с элементарной арифметикой, я поддаюсь непреодолимому чувству страха, который отключает мой мозг. Мне кажется, что источником моих собственных проблем является предвзятое отношение учительницы. Она ведь стойко была уверена в том, что мозг у всех людей работает абсолютно одинаково, а один и тот же метод сможет стать универсальным для всех. Увы, но в ее особом мире могут быть только «математические мозги» и «мозги недальновидной», а что между ними? – ничего!

Довольно часто в школах не хватает учителей математики. Когда заходит речь о необходимости качественных педагогах с математическим образованием, то хоть каких-нибудь учителей становится очень трудно находить. Генсек Ассоциации руководителей школ и колледжей Объединенного Королевства даже распорядился принимать на работу специалистов без соответствующего образования

Может кому-то мое предположения покажется преувеличенным, но определенных навыков коммуникации не достает многим «математикам». Забавно то, что для освоения назойливых квадратных уравнений мне понадобилось лишь помощь мой мамы, которая показала мне метод решения, изученный ею в школьные годы. Досадно, что учителя не в силах показать своим ученикам разные способы решения из-за недостатка времени и постоянной нагрузки, а родители, в свою очередь, не всегда могут подсказать своему ребенку.

Поверьте, что каждый, кто подвергался страху в детстве перед уроками математики, имел стойкий и непоколебимый внутренний потенциал. Самое важное – это подарить ребенку уверенность в своих возможностях, в том, что он сможет справиться с любой преградой или задачей. И не стоит его пугать возможной неудачей или же провалом. Главное, мотивируйте правильно ребенка, и тогда вы достигнете желаемого результата.