Развиваем педагогические навыки при помощи «Мозгового штурма»

«Мозговой штурм» – это психологическая методика, которая уже долгое время применяется человечеством. Наиболее ярким примером является знаменитая игра «Что? Где? Когда». В процессе поиска ответа на вопрос знатоки как раз проводят совместный мозговой штурм.

Во многих сферах жизни может применяться данная методика. Но вот в образовательной сфере она все ещё недооценена. Особенно полезной она может оказаться среди школьных психологов, которые не знают, как начать работать с педагогами. Сегодня мы расскажем, как при помощи «мозгового штурма» организовать специальный психологический тренинг для учителей, длительностью 2-2,5 часа.

Разминка

Сперва психолог знакомит учителей с методикой мозгового штурма, вкратце описывает её механизм, способы применения. Говорит о том, что методика может помочь решать конкретные школьные проблемы, возникающие каждый день. После этого проводится небольшая интеллектуальная разминка при помощи эвристических задач.

«Куб с отверстием»

Эта задача на воображение и креативное мышление. Суть вот в чём. Представьте, что у вас есть деревянный куб с длиной грани 20 см. педагогам нужно придумать как можно больше вариантов того, чтобы проделать в этом кубе отверстие сложной формы, но с постоянным диаметром. Они должны предложить физический способ выполнения задачи. Чем больше вариантов будет, тем лучше.

Вот один из способов решения, но не единственный! Можно взять металлический шарик, разогреть его то очень высокой температуры, чтобы тот мог прожечь в кубе отверстие. Под действием силы тяжести шарик будет прожигать отверстие сложной формы, в то время, когда мы будем вращать куб.

Можно использовать и другие задачи на поиск креативных решений. Но во время разминки стоит использовать 2-3 упражнения.

Обозначим проблему

Эту часть стоит применить в том случае, если нет заранее четко поставленной проблемы. Также стоит применять дальнейший метод в не очень большом коллективе.

Суть метода заключается в совместном определении наиболее актуальной проблемы. Каждому участнику раздаются карточки, разделенные на две колонки. Педагоги пишут по три волнующие их проблемы в левой части карточки. Писать нужно коротко и лаконично, разборчивым почерком. Далее этим карточки передаются по кругу, допустим по часовой стрелке. Каждый, кто получает новую карточку, оценивает важность предложенной проблемы знаком «+», или не ставит ничего, если нет стоящих вопросов. Так продолжается, пока каждому не вернется его же карточка.

Далее все карточки собираются, ассистент ведущего выписывает 2-3 вопроса с наибольшим рейтингом. Среди них уже выбирается отдельный вопрос для дальнейшего обсуждения. Например, этом может быть вопрос: «Как общаться с агрессивными родителями?», «Как вести себя с проблемными учениками?» и т.д.

Мозговой штурм

Теперь начинается непосредственно сам процесс генерации идей для решения проблемы. Это самая важная часть, от которой зависит исход всего мероприятия.

Все педагоги разбиваются на группы по 5-6 человек. Каждая группа получает стопку карточек, на которых будут записываться сгенерированные идеи. Нужно будет писать по одной идее на каждой карте.

Правила действий:

В течение получаса все члены команды предлагают свои идеи решения проблемы. Важно! Нельзя критиковать ни одну идею. Иначе можно нарушить свободный полет фантазии.

Также важно положительно реагировать на каждую предложенную идею, потому это будет подбадривать генераторов идей. Таким образом наиболее активные участники смогут предложить больше нестандартных вариантов.

Самые безумные идеи – самые лучшие.

Нельзя отбрасывать идеи, которые на первый взгляд кажутся нереальными или безумными. Чем креативнее мысль, тем лучше. Обычно в первую половину времени появляются только банальные идеи, а под конец уже генерируются «золотые» мысли.

Во время «штурма» ведущий подходит к разным группам, проводя психологическую поддержку.

Анализ

После окончания генерации идей, каждая группа сообщает о количестве предложенных вариантов. Далее важно отшлифовать весь материал и тщательно его проработать.

Теперь по очереди важно детально разобрать каждую идею. При этом к каждой из них относиться так, будто это единственная идея. Уже можно критиковать, но только конструктивно.

Главная задача – в каждом варианте найти рациональное зерно и выделить его.

Также можно дописывать новые мысли, чтобы развить отдельные варианты решения. На это все тоже выделяется 30 минут, хотя может понадобиться и больше времени.

Возможные пути реализации

Теперь стоит ещё раз взглянуть на все идеи, отсортировав их по двух параметрам: оригинальность и возможность реализации. Ведь любая идея так и останется идеей, если не воплотится в жизнь.

На каждой карточке необходимо сделать пометки:

+ + — отличная оригинальная идея;

+ — просто хорошая идея;

0 — совсем нет конструктива;

НР — невозможно реализовать;

ТР — трудно реализовать;

РР — реально реализовать.

Знаки, конечно же, могут сочетаться. Ведь самая креативная идея может быть обречена из-за невозможности реализации.

На всё про всё – 20 минут.

Итоги

В каждой группе один з представителей делает отчет о самых лучших идеях, которые получили «++» или «РР», а может и оба знака сразу.

Тут сразу станет понятно, на сколько эффективной оказалась каждая команда и весь «мозговой штурм». Очень часто бывает так, что в результате находятся такие идеи, которые раньше никому бы и в голову не пришли.

Все полученные результаты довольно важны для участников. Поэтому все карточки можно собрать и оформить в стенд, например, самых необычных решений. Эту задачу может выполнить один из педагогов или сам психолог.

В итоге самые действенные варианты решения проблемы стоит как можно быстрее воплотить в жизнь, чтобы совместные труды не были напрасными.