Культурный дневник – зачем его вводить и кому он нужен?

Совсем недавно от члена СФ Зинаиды Драгункиной поступило предложение о создании «Культурного дневника» для школьников начальных и средних школ. В свою очередь, Министерство культуры поддержало эту инициативу и направило поручение о разработке рекомендаций для создания дневника.

Инициатор говорит, что такой дневник будет очень полезен для культурного развития детей. Дневник – это то, с чем соприкасаются дети ежедневно. С особым культурным дневником появится возможность сохранить в памяти у детей все выставки, театральные представления и другие важные события культурной жизни

Также благодаря дневнику можно будет структурировать и систематизировать впечатления ребенка после посещенного мероприятия. Его можно будет использовать для контроля культурной вовлеченности ребенка, на что родители часто не обращают внимания.

В некоторых регионах уже применяют культурные дневники

В таких регионах, как республика Татарстан, Рязанская, Пензенская и Кировская области уже не первый год работает подобная практика. От этих областей можно услышать только позитивные отзывы, что не заставляет сомневаться в скором распространении идеи культурного дневника.

Ещё одной задачей дневника должно стать формирование любви к родному краю. В дневник дети с первого по шестой класс будут записывать любые туристические походы, посещение библиотеки или краеведческого музея. На основе заполнения ежедневника дети смогут принимать участие в специальных конкурсах или викторинах. Важно, что ведение дневника должно быть искренне интересно ученику, поэтому за него не нужно ставить оценки, и принуждать к этому малышей, как подчеркивает Зинаида Драгункина.

Из чего состоит культурный дневник

Чем же именно будет отличаться культурный дневник от обычного? В нынешнем исполнении каждый регион устанавливает свои блоки.

Посмотрим на разделы, которые ввели для школьников Пензенской области

1. «Кругом родные все места». В этот раздел дети вносят информацию о посещении любых памяток родного края, либо мероприятий, посвященных истории Пензенского края.
2. «Книга – лучший друг и учитель». Сюда записывается каждое посещение библиотеками и прочтенной книге или произведении.
3. «Театральные встречи». Как понятно из названия, речь идет о театре. Тут ученики фиксируют посещения театра, описывают постановки и делятся своими впечатлениями об увиденном.
4. «В мире изобразительного искусства». Сюда вносятся впечатления после посещений музеев, картинных галерей или концертов.
5. Есть тут и другие страницы: «Святые места моей Родины», «Семейные традиции».

Все эти данные ребенок может использовать в конце года для собственного проекта или создания большой карты культурных мест.

В Татарстанских дневниках, например, нет отдельных разделов для особых мест родного края, но присутствуют другие варианты, как «Жизнь – это увлекательное путешествие!». В него вносятся все поездки, походы, экскурсии, посещенные школьником.

Уже более трёх республика использует такие дневники, причем они выполняют не только культурную, но и патриотическую функцию воспитания. В сентябре этого года дневники были выданы более чем 160 000 первоклассников.

Важно понимать, что основная роль культурного дневника не в фиксации фактов посещения культурных мероприятий, а в осмыслении ребенком важности культурного развития. Каждое посещение подкрепляется личными ощущениями, эмоциями и впечатлениями ребенка. Это поможет родителям следить за развитием культурной мысли детей. Кроме этого дневник будет служить своего рода ориентиром для организации семейного досуга.