Что нужно помнить о подготовительных курсах к школе?

Недавно состоялась беседа с моей подругой, дочка которой ходит на платные курсы подготовки к школе. Эти занятия проходят на базе одной общеобразовательной школы. Поинтересовавшись успехами ребенка, выяснилось, что педагог на курсах толком не объяснить принципов дифференциации звуков, и подруге приходится самой помогать дочке разобраться с этим. Проблемы возникали над слогами «жи», «ши», «жё», «жо». В итоге я узнала, что учительница вовсе всю работу по фонетическому восприятию переложила на родительские плечи. Называется, разбирайтесь сами с согласными и гласными, глухими и звонкими, твёрдыми и мягкими согласными.

Тут возник совершенно логичный вопрос: чем же, собственно, они там занимаются, ещё и за деньги? По сути эти курсы были упрощённой школьной программой первого класса, скажем так лайт-версия обучения чтению. Нет никакого разбора фонетики, анализа звуков, только простая зубрёжка буквосочетаний. В начальной школе дети начнут учить то же самое только сначала.

Главный принцип детского воспитания: учитель должен смотреть на любой вопрос глазами ученика. Простое повторение слогов и заучивание сочетаний ни к чему не приведёт. Только ребёнок с большим трудом научится читать, как тут же ему придется переучиваться заново. Такие курсы, которые вызывают скуку и отвращение у ребенка, только могут наложить плохой тон на общее восприятие образовательного процесса дошкольником.

Весь процесс сводится к механическому заучиванию звуков и фраз. А объяснения почему одни и те же согласные могут быть как глухими, так и звонкими, твёрдыми и мягкими, такое обучение дать не может. Но ведь понимание этих базовых принципов является ключом к изучению всего русского языка. Детям сразу отрубают логический путь мышления и лишают всякой мотивации развиваться, ориентируясь на просто заучивание.

А это дополнительное время обучения, можно было бы потратить на игровое изучение фонетики. Аким образом не потеряется и интерес к обучению. Это важно, т. к. дети ещё долгое время будут изучать язык и речь, а от того как будет заложен фундамент, будет зависеть всё последующее.

Вспоминаю слова подруги в нашем разговоре: «Я не могу донести до дочери понятие о глухих и звонких звуках, ребёнок меня просто не понимает».

Да ребёнок просто не понимает значения этих слов, потому что даже не слышал их ни разу в ежедневном общении. Вот дельный совет: во время прогулки начиним игру, проводим ассоциации. Дерево скрипт – глухой звук, птичка поёт – звонкий, палкой по дереву – глухой звук, ключом по металлической лавочке – звонко. Ребёнок должен «увидеть» эти звуки. Тут может подойти звонкий колокольчик и коробок из-под спичек с горохом или любой крупой. Важно объединить знакомое звучание материальных вещей с фонетическими значениями букв. Сравниваем «с» - крупа в коробке, «з» - звук колокольчика. Пусть он «почувствует» звуки, сравнив мягкую подушку с твёрдой доской.

Ещё один важный момент. Обращайте внимание на то, как реагирует ребёнок, когда вникает в материал, словите эту радость вместе с ним, и закрепите её. Это особенность мозга – хранить все яркие моменты очень долгое время. Если делать акцент только на успехах ребёнка, то у него залежится уверенность в своих силах. Оскорбления и упрёки – категорически запрещены. Это толка отгородит малышка от стремления к познанию и развитию.

Запомните, если у вашего ребенка не получается что-то понять, то виновными в этом являются только взрослые с «детским» зрением, которые сами так и не выросли.