Помощь ребенку во время школьных неудач

Вспомните свои школьные годы. Приходилось ли вам слышать в свой адрес или в сторону одноклассников выражения от учителя из рода «Больше, чем на тройку, не рассчитывай!» или «Ты, наверное, гуманитарий, алгебра явно не твоё»? Или может быть вы сами говорите подобные клише своим ученикам? Если ребенку повторять одну и ту же мысль разными выражениями, он в нее не просто поверит, и перестанет искать решение стоящего вопроса, но и выработает в себе состояние выученной беспомощности. В обычной жизни такой человек будет сдаваться перед всеми трудностями и свято верить, что с ним что-то не так. При этом достается в такой ситуации не только ученику — педагог также чувствует свою беспомощность. Несколько советов для выхода из такого замкнутого круга опишем в данной статье.

Разные типы мышления

Профессоры Стэндфордского университета выделяют два типа мышления: фиксированный и тип роста. Люди с фиксированным типом убеждены, что способности мозга статичны, поэтому их очень задевает критика, присутствует тревожность от успехов других, они стараются выглядеть умными и интеллектуально подкованными.

Человек с мышлением роста в каждом препятствии видит возможность, конструктивную критику анализирует и делает выводы, смело шагает навстречу препятствиям и берет на себя ответственность.

Зная о таких особенностях, педагог может под каждого ученика подстраивать свою модель поведения, находить нужные слова утешения детей и мотивировать их продолжать заниматься до желаемого результата. В таком случае каждый ребенок будет чувствовать, что его понимают.

Реакция квалифицированного педагога на неудачи школьников

Расставленные акценты

Переводите вектор внимания ребенка из его способностей на затраченные усилия. У человека, который упорно занимался над совершенствованием своих знаний и навыков больше шансов на успех чем у того, кто талантлив от природы, но ленив. В немецком языке есть поговорка, которая дословно переводится как «Упражнения создают мастера», то есть больше тренировок — выше мастерство. Постоянно напоминайте детям, что их результаты зависят от упорства и личных стараний и не забывайте их хвалить.

Изменение стратегии

Помогите ученику взглянуть на его неудачу как на простой вопрос, который нужно решить. Вместе проанализируйте деятельность ребенка, которая привела к такому результату и измените стратегию. Например, ученик получил двойку за контрольную, хотя старательно готовился. Расспросите, как именно он готовился? Какие ресурсы использовал при самостоятельном изучении? Затем понаблюдайте за теми, кто получил пятерки, позаимствуйте их методы подготовки и соедините с особенностями конкретного ученика. Таким образом вы покажете, что все дело только в подходе к решению вопроса, а не в самом ребенке.

Проживание состояния слабости ученика

Учитель должен давать знания детям не только по своему предмету. Он должен научить их проживать и выпускать негативные эмоции, нормально относиться к состоянию собственной слабости. Ведь истинная ценность человека не обуславливается хорошими оценками, а все неудачи — это лишь опыт и фундамент для формирования житейской мудрости.

Правильные выводы

Помогите ребенку научиться из всего случившегося делать выводы и извлекать максимальную пользу. Напоминайте ему о том, что неудач не существует, есть только результат действий, который проанализировав, можно не только исправить, но и улучшить.

Педагоги должны помнить, что каждый ученик — это будущий взрослый, которому придется в будущем столкнуться с множеством препятствий и неудач. Поэтому школа должна быть местом, где его научат из всего происходящего делать нужные выводы, а не зацикливаться на промежуточном результате.