Цього року відбувся офіційний запуск Нової української школи. Всі першокласники розпочали заняття вже за новими шкільними програмами. Проте для нової програми потрібні нові вчителі, або ж чинних педагогів потрібно підготувати до нових умов праці.
Авторка 13 підручників з предмета Англійська мова, а також тренер Інституту післядипломної педагогічної освіти у Чернівецькій області Катерина Худик поділилася власним досвідом з підготовки педагогів до роботи у НУШ.
Вчителі – рушійна сила змін
Зазвичай кожен тренінг розпочинається із запитань педагогів про їхні очікування. Ще близько чотирьох років тому всі відповідали, що очікують нових знайомств, спілкування з колегами. Сьогодні ж потреба у реформуванні освіти йде не тільки згори, а й від усього суспільства. Тому в педагогів є власна мотивація та розуміння того, що потрібно змінювати власні підходи та методики, а не дітей.
Раніше для більшості вчителів навіть уявити було важко те, що до першокласників можна зайти, й одразу почату говорити англійською мовою, начебто вони нічого не зрозуміють. Тепер же навпаки – усі розуміють користь та працездатність такого методу. Маленькі учні формують обране сприйняття іншої мови, яке потім дозволяє їм легко писати й читати англійською. Повністю англомовне середовище у класі є дуже ефективним інструментом. До уроків знаходяться інші підходи, замість старого правила трьох «З» – зазубрив, здав та забув.
Вчитель – помічник, а не бос
Робота на тренінгах базується на формулі: від практики до теорії. НУШ змінює пріоритети в класі: тепер учитель головний у класі, а діти. Адже тепер всі мають рівний доступ до інформації, вчитель перестав бути єдиним джерелом знань. Роль педагога тепер у тому, щоб направляти дітей до опанування знань, допомагати їм знаходити власне місце у житті. Також важливий індивідуальний підхід, коли вчитель відповідає усім істинним потребам учнів.
Ці потреби починаються з психології учнів. Хтось дуже жвавий та кмітливий, іншому потрібно більше часу, повільний розбір деталей. Учителю потрібно навчитися балансувати з методами подачі інформації на уроках, комбінуючи слайди, інформацію на слух, активні вправи тощо.
У класі потрібно провадити ефективний менеджмент
Зазвичай у класах навчається по 30-35 дітей. Ефективна робота з такою кількістю дітей є справжнім викликом для педагогів. Для подолання цього виклику використовується ефективний менеджмент занять. Можна виділити три основні пункти цих правил.
1. Чіткі інструкції
Діти повинні чітко розуміти регламент роботи: яке завдання, скільки на нього виділено часу, який потрібно отримати результат.
2. Рутинні завдання
Дуже важливим є первинний процес адаптації. За перші кілька місяців діти повинні звикнути до англомовного середовища на уроках. Також для них повинно стати нормою те, що деякі завдання можуть виконуватися в парах з однокласниками, а інші залишаються на самостійну роботу.
3. Smart grouping
Далі, коли будуть використовуватися складніші завдання з розділенням дітей на групи з 5-6 осіб, важливо застосовувати розумний метод розподілу. Якщо дітям просто сказати, щоб ті поділилися на групи, вони будуть працювати тільки з тими, з ким більше грають та дружать. Але такий метод є неефективним. У групах повинні працювати учні з різними характерами, здібностями та уміннями. Водночас потрібно поєднати того, хто сильний у математиці, кому краще даються мови, того, хто добре малює, лідера та того, хто любить публічні виступи. Таким чином діти будуть вчитися один в одного та розвивати комунікативні навички.