З розвитком інтерактивних технологій з’явилась неймовірна кількість програм та методів, які покликані підвищити ефективність освітнього процесу та зробити шкільні уроки більш цікавими, та мотивуючими для учнів. А от що робити вчителю, якщо в школі де він працює немає відповідного обладнання? Як в такому випадку перетворити 45 хвилин на цікавий та продуктивний час? Пропонуємо вісім ігор, які точно пожвавлять хід уроку.
«Хто я?»
Правила гри наступні: учень одягає на голову паперовий капелюх або обруч, на якому написано якесь слово чи поняття, що співвідноситься з темою уроку (на уроці літератури це може бути ім’я головного героя або автора твору). Далі дитина починає ставити запитання класу, на які можна відповісти «Так» або «Ні». Наприклад, учню дісталось поняття «речення» і він починає запитувати: «Я жива істота?» - «Ні» - «Я предмет?» - «Ні». Гра може бути на час або у вільному порядку.
«Загадковий капелюх»
Ця гра підходить для повторення вивченого чи узагальнення матеріалу з мови чи літератури. Беруть капелюх і складають у нього папірці, на яких написані всі назви прочитаних творів, авторів, вивчених понять. Далі клас ділиться на команди до 6 учасників.
Кожній команді надається хвилина. Представник витягує з капелюха папірець та намагається за 60 секунд пояснити іншим учасникам, що там написано без використання спільнокореневих слів. Далі капелюх передається по колу іншим командам. Виграє той, хто називає більшу кількість правильних відповідей.
«Показуха»
Ця вправа також добре підходить для уроків мови та літератури. Правила дуже прості: учень отримує картку з написом і намагається показати написане без слів. Це можуть бути окремі поняття, сцени з творів або фразеологізми.
«Веселий ребус»
Ця вправа не лише зацікавить учнів, а й допоможе їм розвинути логічне мислення. За допомогою ребусу вчитель може закодувати тему уроку, домашнє завдання або тему наступного заняття. Доступність такої гри у тому, що ребус можна легко намалювати самостійно або роздрукувати.
«Що? Де? Коли?»
Ця вправа схожа на популярну інтелектуальну гру, але в спрощеному варіанті. Клас об’єднується в групи. Вчитель зачитує запитання і за одну хвилину учасники повинні написати колективну відповідь на картці, яку потім віддають вчителю. Далі звучить правильний варіант і тим командам, які дали правильну відповідь зараховується бал. Можна також командам роздати картки із запитаннями, відповіддю на які буде одне слово і визначити переможців за кількістю вірно вказаних варіантів.
Влаштування дебатів
Ця вправа підходить для обговорення гострого питання або аналізу прочитаного художнього твору. Клас ділиться на дві команди, де представники першої відстоюють абсолютно протилежну думку, ніж другі. Учасники активно наводять аргументи власної «правоти», коли їх опоненти також оперують фактами, що підтверджують їхню позицію. «Доказами» можуть бути слова або усвідомлення героїв твору, результати їх вчинків, власні висновки автора.
Таким чином, діти вчаться не лише доводити свою точку зору, а наводити конкретні приклади, чому вони так вважають; вчаться слухати опонента і його докази; всебічно розглядати проблему без емоційного окрасу, беручи до уваги лише факти.
Розбір улюблених пісень
Ця вікторина краще підійде для учнів старшої школи, особливо в період підготовки до ЗНО.
Вчитель підбирає декілька пісень, уривки з яких пропонує послухати учням. Далі йде обговорення почутих синтаксичних особливостей з детальним аналізом та записом у зошит: які й скільки однорідних речень використано у тексті, які є складені присудки, тощо. Якщо є можливість, можна вивести тексти прослуханих уривків на екран.
Музична хвилинка
Вправа добре підходить для уроків мови. Вчитель пропонує класу зробити музичну паузу і послухати уривок відомої інструментальної композиції. Після прослуховування діти повинні описати мелодію: яка вона, які відчуття та асоціації виникають при прослуховуванні, власні емоції. Але при написанні своїх вражень учні повинні використати певні вставні слова, однорідні члени речення, ступені порівняння, приклади яких заздалегідь написані на дошці.
Такі вправи розвивають у дітей логічне та образне мислення, допомагають сконцентруватися на уроці та привчають швидко аналізувати матеріал.