近日，一项关于2017大学生消费理财观调查的报告显示，38%的大学生不会对生活费的使用进行计划和安排。
这种消费规划能力的缺失，源自于从小生活能力教育的缺失。当下家庭教育的一个重大误区——家长的关注点都在孩子的学业和兴趣爱好培养上，孩子离真实的生活太远。10岁不会系鞋带、不会自己过马路、见到父母提东西不会主动帮把手，孩子很少接受到自理能力、自我保护力等的教育。
这或许是当今家庭教育很普遍的现状——家长让孩子花了大量时间和精力去学习知识技能和兴趣爱好，却忘了教会孩子去学会生活。
■专家解读
家长包办代替剥夺了孩子成长的机会和责任心
特邀观察员：岳坤（中国教育学会家庭教育专业委员会副秘书长）孩子的自我管理可以划分生活自理和学习自理两个方面。
今年，中国教育学会家庭教育专业委员会的一项面向小学四到六年级学生的调研中，针对孩子的生活自理和学习能力，提了几个问题：“是否自己洗内衣裤？”“是否经常参与家务劳动？”“做作业是否需要家长陪？”
结果发现，即使到了六年级，自己洗内衣服的孩子比例不超过一半，经常参加家务劳动的比例仅为21.6%，有17.2%的孩子做作业仍需要家长陪。其实，对于这些9~12岁的孩子，“洗内衣裤”“做家务”以及“独立做作业”属于能力范围之内的要求。
孩子之所以不能完成，其实是家长对习惯培养重视不够造成的。有的家长认为孩子的任务就是学习，因此在生活上大包大揽。但这些家长恰恰忽略了“生活即教育”，家长的包办代替不仅剥夺了孩子在生活中发展自我管理能力的机会，剥夺了他们对自己、对家庭甚至对社会负责的权利，反过来这种生活上对他人的依赖心理也会影响到孩子的学习能力。因为一个缺乏自我管理能力的孩子，他在学习上也常常离不开他人的安排和监督，这也是许多孩子那么努力考进了大学却在开始虚度光阴的原因。
家庭教育应该注重对孩子进行生活教育、劳动教育，这不仅仅是为了孩子长大以后能够独立生活，也是在为我们的社会培养更有责任心的下一代。家长应该从小帮助孩子树立对自己的责任感，依据孩子的年龄特点和劳动能力，逐步培养孩子自己的事情自己做的良好习惯；让孩子明白，做家务劳动不是在“帮”父母的忙，而是作为家庭中的一员应当分担的责任；还应当创造条件，让孩子有机会为社区或弱势群体提供力所能及的服务，塑造孩子服务社会、关爱他人的品质。
提升生活力学习的最终目的是为了生活
特邀观察员：洪明（中国青少年研究中心副研究员）案例里反映的是当今青少年普遍存在的问题——生活力的缺乏，主要表现为孩子生活的独立性、自主性和计划性等素质的缺失。
生活力的核心，就是培养一个独立自主的人，在做事的过程中有计划独立性完成自己任务的能力。
当下，孩子生活力匮乏主要是家庭教育的错位——父母过度注重学习成绩和学习力的培养，认为孩子生活能力不重要。这些父母认为学习好可以替代其他方面，而且把学习力和生活力对立起来，认为注重生活力会耽误孩子的学习，这是一种认识误区。
如何提升孩子的生活力呢？
首先，家长要改变自己的观念。从长远来看，我们教育的主要目的是——培养孩子的生活力，孩子独立自主有计划地处理自己事务的能力。要把它与学习力并列起来，学习力最终是为了培养一个适应生活、创造美好生活的人。
其次，让孩子从容地、自主地成长。从日常生活出发，让孩子做自己做力所能及的事情，并培养孩子参与家庭事务、公众事务的意识和能力。孩子小时候都是喜欢劳动的，随着年龄增长，可能出现不爱劳动的惰性。父母要明确对孩子日常事务的具体要求，比如从洗袜子、倒垃圾开始，逐步到自己盛饭刷碗、出门自己收拾行李等等。父母要尽可能地放手、放心，别嫌弃孩子干得慢，洗得不干净。
最后，家长是孩子的榜样。在对孩子提出明确规范和要求的过程当中，家长也要做自己应该做的事情，给孩子一个自立自主自强的榜样。
■校长分享
家国情怀从了解柴米油盐开始
特邀观察员：陈凤伟（史家教育集团副校长）看到38%的大学生不会对生活费进行计划和安排，我想到女儿上大学第一学期没刷过给她办的“信用卡”。女儿把她积攒下的零用钱和压岁钱整理好，作为每月的生活费支出。这个习惯来源于她一直自我管理压岁钱。女儿小时候，我在过年的时候“象征性”地给她2千块钱，她可以自由支配，但是花的时候要打个招呼。
可能是有了“压岁钱”的支配经历，女儿从初一到高三一直坚持做了班里六年的生活委员，每月负责收饭费都是上万元的，分文不差。管理班费，像运动会、文艺汇演等活动时，她负责做好采买的预算和支出。初三时，我们把她的压岁钱涨到一万元，但是要求变了，平日的各种学习用品、学校活动等费用自己支出，只要支出有去向，不够了可以继续给。由此女儿学会了基本的财务管理。现在出国读书已经四个月了，她每月的基本生活费是持平的，额外消费做好限度，整体做好预算。
孩子真的是潜力无限，家长给孩子最有力的爱是给予孩子成长的权利！
家长要注重孩子“家”的意识的培养，让他们从管理好自己的物品、生活开始，逐步做一些家务，有照顾家人的意识和行为。
其实，我们在学校开设“厨艺”“家艺”“茶艺”课发现，孩子们特别愿意体验、尝试这些事情。真的不是孩子们不喜欢，而是家长不给孩子这样的机会。
孩子最终将走向社会，他们的“家国情怀”需要从“了解柴米油盐”和“自扫门前雪”开始。
■家长现身说法
孩子在家表现：酱油瓶倒了，他也不会动手去扶一下。
李女士：女儿在家没干过什么活儿，原来我也觉得很正常。但那天我买了很多东西，来回楼下楼上折腾了三四趟，真的挺累的。11岁的女儿站在一旁，好像跟她没有关系一样。那一刻真的觉得有点儿寒心。
杜先生：每天闹铃响三遍，孩子还不愿意起床；每天写作业不是忘记写这个就是忘记写那个，或是作业本放在学校忘带了。自我管理能力太差，我感觉孩子连作业都需要他妈妈催促着，更别提干别的事儿了！
孩子在校表现：凌乱的课桌，如何安放一颗平静学习的心？
周女士：陪女儿上完了琵琶课，我帮她一起打扫教室。发现他们都四年级了，课桌底下什么垃圾都有，废纸、湿纸巾、橡皮、铅笔……扫一遍下来能装一垃圾桶！这说明孩子们普遍不珍惜东西、不讲卫生、不会收拾管理自己的东西！
刘女士：我们高中是寄宿制的。我认识一个妈妈，给儿子批发了大包的袜子和内裤，儿子每天一换，每周末就背回家给妈妈洗。妈妈觉得孩子之前没洗过，高中学习又紧张，带回家很正常。我觉得太不妥了，难道能替他们洗一辈子么？