В последние время отмечается неуклонное снижение уровня школьного образования в Беларуси. По мнению экспертов, главные причины – это устаревшие программы обучения, которые не отвечают требованиям времени, а также низкий уровень преподавания. Что необходимо исправить учителям? Может провести работу над ошибками?
Инициатива и наказание
Попытки педагогов разбавить образовательный процесс чем-то новым, жестко пресекаются администрациями учебных заведений. Как показало проведенное исследование, это главное препятствие которое останавливает учителя, при мысли об изменении программы обучения, или простом дополнении новой информацией. Данное исследование, получившие название «Учат в школе» было проведено исследовательским центром ИПМ.
Автор исследования, отмечает, что преподаватели в большинстве своем бояться потерять премию, которая является весьма весомой частью их дохода, особенно в сельской местности.
Для наглядности, социолог рассказал историю преподавателя литературы одной из сельских школ. Учитель вносил в программу обучения изменения, а именно включал в нее дополнительные произведения, мотивировал своих учеников глубже анализировать и разбираться в теме.
Был инициатором приглашения в школу людей творческих профессий: актеров, художников, музыкантов и т.д. Итог был печальным. С учителем просто не продлили контракт, объяснив это тем что он прививает детям неправильное представление об их будущем.
Но есть и незначительный процент преподавателей которые все-таки бросают вызов системе.
Учитель математики Антонина отмечает: минимизировать недостатки школьной программы возможно, при условии, что учителю дают свободу действий.
Принявшие участие в исследовании учителя вне зависимости работают они в городе или селе, обычной школе или лицее сходятся в одном, что должно измениться отношение к их работе.
Теоретические знания без практики бесполезны
Школьная программа и учебные материалы – это еще одна большая проблема. Отмечают участники исследования. Педагоги отмечают, что их предмет будет просто забыт, если им не удастся сделать материал актуальным и адоптировать к реалиям сегодняшнего дня.
Учитель математики Антонина отмечает печальное правило, нравиться преподаватель, нравиться и предмет. А для этого в свою очередь учитель сам должен сам любить свой предмет.
Такой учитель не только расскажет, как решить задачу, но и объяснит для чего. Эксперты отмечают, что практические задания имеют больший процент усвоения и понимания.
Один из участников опроса приводит такой пример: в старших классах изучают косинусы и синусы. Ученики задают естественный вопрос: зачем это нужно? Я им отвечаю что эти знания необходимы например в строительстве.
Учителя признаются что информационное поле в наше время меняется так стремительно, что материалы которые они дают ученикам сегодня, в следующем учебном году уже неактуальны. Для этого в программах обучения должна быть гибкость, это необходимо для их корректирования на протяжении учебного года.
Эксперты отмечают, что главная задача – это дать педагогам возможности для поиска новых подходов. Это приведет к возможности учить детей пользоваться материалами, а не зазубривать все подряд.
Преподаватель Ольга считает, что для интересного построения урока и креативного подхода, учителю необходим учебно-методический комплекс базовых материалов. Но реалии таковы, что педагогу приходиться перелопачивать горы материала.
Все сходятся в одном преподавателям необходимо собираться и делиться опытом, наработками, идеями. А не заниматься ненужной бумажной работой.
Внеурочная работа
Большое количество учащихся в классах – это еще одна проблема отечественного образования. Педагоги признаются, что это не дает уделить необходимое количество внимания каждому ученику. В классе, в котором учиться, к примеру, 25 детей, учитель может уделить не более 2-3 минут, за это время просто невозможно донести до ученика необходимую информацию – считают эксперты.
По этой причине некоторые педагоги проводят один дополнительный бесплатный час в неделю, для того чтобы объяснить ученикам те моменты которые они не усвоили на уроке.
Принявшие участие в социологическом исследовании педагоги отмечают важность изменения отношения властей к их профессиональной деятельности. Учителям надоело тратить свое рабочее время на деятельность несвязанную с их призванием. Они считают что следует искоренять практику, когда педагоги и школьники вынуждены посещать мероприятия не связанные с образовательным процессом, а зачастую и в ущерб последнему.